"Писанкарство"

Писанкарство
С.Підзахаричі, (хутір Хорови) - музей писанкарства під відкритим небом. Учасники клубу активно займаються писанкарством.

“Царство вишивки Варвари Татарин”

“Царство вишивки

Варвари Татарин”

Учасники клубу "Успіх+" відвідали музей майстрині-вишивальниці Варвари Татарин, яка поділилася досвідом щодо опанування секретів одного з видів народного ремесла - вишивки.

Варвара  Тимофіївна –

майстриня – вишивальниця , ветеран праці,

 лауреат культурно – мистецької премії ім. Ксенії Колотило

(номінація “ Художня вишивка ”) 2009 р.,

учасниця 16 Міжнародних гуцульських фестивалів,

 районних свят “Шовкова косиця”, “ Полонинська ватра”,

почесний гість фестивалю – ярмарку “Захарецький Гарчик”

Татарин Варвара Тимофіївна народилася 20 грудня 1940 року в селі Підзахаричі , в сім’ї колгоспників – Германа Тимофія Юрійовича та Павліни Андріївни. У сімї виховувалося троє дітей - старша сестра Анна, ,і брат – двійник -  Андрій.

В родині Германів вишивала бабуся -  Журавець Фрозіна Іванівна. А Варварка з цікавістю стежила за бабусиними руками, потім сама взялася за голку з ниткою. З того раннього часу і почала вишивати. А

В експозиції родинного музею Варвари Татарин понад 150 вишивок, які діляться не лише за давністю, а й за призначенням.

В гуцульських узорах використовує Варвара Тимофіївна п'ять основних кольорів: бордовий, чорний, червоний,  жовтий, зелений.

Багато робіт вишивальниці є окрасою нашої Василівської церкви. 

Вправа "Вислухай - поверни"

Мета: Тренувати навички активного слухання та партнерської взаємодії

План-конспект:
1. Ведучий пропонує учасникам, встановлюючи контакт очима, об'єднатися у пари Для цього необхідно мовчки ("домовившись" очима з іншим учасником), знайти собі пару і визначитись, хто з вас буде партнером А, а хто партнером Б.
2. Ведучий надає учасникам інструкцію: "Партнер А розповідає партнеру Б все, що він хотів би повідомити на цей момент про себе На це відводиться 3 хвилини."
3. Коли учасники виконають завдання ведучий повідомляє: "Тепер партнер Б, який слухав партнера А, повертає все, що почув, говорячи: "Я почув, що ти..." і розповість все, що він почув. На повернення інформації партнеру Б також відводиться 2 хвилини.
4. Далі ведучий говорить про те, що партнери міняються ролями - партнер Б розповідає партнеру А протягом 2хв. все, що він хотів би розповісти про себе. Ведучий слідкує за часом.
Потім партнер А повертає почуту інформацію партнеру Б, починаючи словами: "Я почув що ти..."
5. Ведучий проводить обговорення по запитаннях:
- Чи вистачило часу на розповідь?
- Що було легше: слухати чи відтворювати інформацію?
- Коли слухали, що відчували? А коли переказували?\
- Чи повністю була відтворена інформація?
- Що допомагало правильо зрозуміти партнера?
- Чи допомагали вам: поза вашого партнера, вираз його обличчя, якісь рухи його рук тощо?

Заняття-гра: Попит

Заняття-гра

Тема: Попит.

Мета: сформувати поняття «попит», «величина попиту», «закон попиту», вчити аналізувати поведінку споживачів на конкурентному ринку, зміну попиту під впливом нецінових факторів; розвивати  логіку мислення; виховувати почуття колективізму, внутрішню культуру.

Обладнання: підручник, індивідуальні картки з тестами, плакат «Попит».

Хід заняття

Навіть із папуги можна зробити

освіченого політ економа – все,

що він повинен вивчити, -

це два слова: «попит» і «пропозиція».

П.Самуельсон «Економікс»

І. Організаційний момент

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

-         Усі ми з вами споживачі. Тисячі різних товарів чекають нас на ринку. Але чому ми купуємо тільки деякі з них, чому ми купуємо різну їх кількість, від чого залежить наш вибір, як все це відображається на ринку? На ці питання ми повинні сьогодні дати відповідь на уроці, тема якого «Попит». Так ми наблизимось з вами до стану освічених економістів.

ІІІ. Актуалізація опорних знань:

-         Що ми вже знаємо про поведінку споживача?

1.     Споживач веде себе раціонально, тобто прагне розпорядитися доходами з максимальною користю.

2.     Споживач керується своєю суб’єктивною оцінкою потреби.

3.     Оцінка споживчого блага залежить від кількості блага.

4.     Споживач постійно змінює структуру споживання.

Які ще фактори впливають на дії споживачів, сьогодні ми з вами зясуємо.

ІV. Вивчення нового матеріалу

Ситуаційна гра «Попит».

Продається книга «Економікс»  К.Р.Макконнелла  і  С.Л.Брю. Вона допоможе вам глибше пізнати закони економіки, навчить, як вести себе раціонально в ринкових умовах, вона допоможе стати справжніми громадянами, що розуміють економічну політику держави і втілюють її в життя.

      (Учням пропонується «купляти» книгу за ціною 10, 25, 50, 75, 100 грн. Одночасно на дошці заповнюється таблиця «Шкала попиту», за даними таблиці будується графік попиту, записується алгебраїчний вираз функції попиту.)

Ціна, грн..	Кількість книг, шт..
10
25
50
75
100

Обговорення результатів гри.

-         Що ж таке попит? (Кількість продукції, яку покупці готові (бажають і можуть) придбати за кожним з можливих рівнів цін.)

-         А величина попиту? (Кількість товару, яку споживачі готові придбати при певному рівні цін.)

-         - Сформулюйте закон попиту. (Чим вища ціна на товар, тим менша величина  (обсяг) попиту і навпаки.)

Словник.

Ціна	Price
Кількість	Quantity
Попит	Demand
Взаємозамінні товари	Substitutes
Взаємодоповнюючі товари	Complements
Закон попиту	Law of demand
Ринковий  попит	Market demand

Робота у групах

Завдання:

1.     Визначити, яку залежність між цінами та попитом ілюструє крива попиту (пряму, прямо пропорційну, обернену, обернено пропорційну). Чим це пояснити?

2.     Дайте відповідь на питання: чому крива попиту спадна?

3.     Використовуючи свої загальні знання і текст підручника, визначте, які фактори впливають на зміну попиту.

V. Закріплення засвоєних знань.

Робота з таблицею «Попит».

Тестування.

1.     Закон попиту полягає в тому, що:

А) чим більший прибуток споживачів, тим вищий попит;

Б) величина попиту визначається величиною пропозиції і обсягом прибутку споживачів;

В) чим вища ціна товару, тим менша величина попиту;

Г) чим менша величина попиту, тим вища ціна товару.

2. Зсув кривої попиту праворуч вгору від Д1 до Д2 швидше за все може бути викликаний:

А) відміною дотацій споживачам;

Б) зниженням обсягів виробництва даного товару;

В) зниження ціни товару-субституту;

Г) зменшенням ціни комплементарного товару.

3. Зсув кривої попиту на вітчизняне морозиво ліворуч і вниз від Д1 до Д2 не може бути викликаний:

А) приходом зими;

Б) зниженням прибутків населення;

В) зростанням імпорту морозива;

Г) зростанням ціни морозива.

4.     Величина попиту на товар – це:

А) кількість покіпців, які готові придбати товар за даною ціною;

Б) кількість товару, яка задовольняє потреби покупців за даної ціни товару;

В) кількість товару, яку споживачі мають можливість купити за даної ціни товару;

Г) кількість товару, яку споживачі готові придбати за даною ціною.

5. Зсув  кривої  попиту на «Фанту» ліворуч і вниз швидше за все пов'язаний із:

А) зростанням пропозиції;

Б) зменшенням прибутків населення;

В) зростанням прибутків населення;

Г) збільшенням ціни «Фанти».

6. Зсув кривої попиту праворуч означає, що:

А) виробники пропонують більшу кількість продукту за будь-якою ціною;

Б) величина попиту збільшилась за будь-якої ціни;

В) попит зменшився;

Г) потреба в даному продукті збільшилась.

VI. Підведення підсумків уроку.

VII. Домашнє завдання.

Заняття – тренінг

Тема. Монополія. Конкуренція.

Мета: розглянути поняття «конкуренція», «монополія»; ознайомитися з видами монопольної конкуренції, олігополією; вивчити вплив і значення конкуренції в умовах ринкової економіки; розвивати пам'ять, увагу, економічне мислення, кмітливість і практичні навички; виховувати вміння відстоювати власну позицію, почуття поваги до  себе і товаришів.

Обладнання: роздатковий матеріал, маркер, папір.

Хід  заняття

Конкуренція – це життя

торгівлі і смерть торговців.

Елберт Хоббард

І.Організаційний момент

ІІ.Актуалізація опорних знань

-         Назвіть загальні риси ринкової економіки.

-         Що таке «Економічна свобода» в економіці?

-         Як ринок вирішує проблему «Що виробляти»?

-         Що таке конкуренція? Якій формі власності це визначення притаманне найбільше? Чому?

-         Які наслідки конкуренції? Як ви розумієте поняття «монополія»? Як між собою пов’язані ці поняття?

ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної  діяльності

Конкуренція – явище, яке притаманне сьогоденню і стосується не тільки економічних відносин. У суспільстві також найкращих результатів досягає найрішучіша, найрозумніша та ініціативна людина, адже слово «конкуренція» значить «зіткнення». Зіткнення інтересів у різноманітних сферах діяльності. Гарно це чи погано? Цілком зрозуміло, для переможця це визнання, для переможеного – привід краще попрацювати над собою. Конкуренція – це потужний життєвий стимул. Бути найкращим майже неможливо, але бути необхідним цілком прийнято для кожного з нас.

            Конкуренція розвиває фантазію, притмушує мислити, експериментувати, діяти. У житті не завжди перемагає той, хто має більше грошей або «корисних» зв’язків.

            Конкуренція різноманітна і має різні стратегічні ігри, з якими ми і познайомимося на нашому занятті.

ІV. Вивчення нового матеріалу

Учитель:

            В умовах прагнення кожною фірмою максимізації прибутку, а отже, розширення  масштабів господарської діяльності, фірми виступають по відношенню одна до одної як конкуренти. Під економічною конкуренцією вважають змагання економічних агентів на ринку за надання переваги з боку споживачів.

            У конкуренції програє той, хто не може обертатися на віражах економічного прогресу.

            Однією з причин ворожості до конкуренції є те, що перед людьми у світі економіки завжди постає дилема: або докласти великих зусиль і випередити тих, хто досяг значних успіхів, або ж частково, а потім і повністю втратити свій прибуток. Конкуренція створює своєрідне економічне примушення, потребує підтримувати високу  ділову активність, постійно шукати нові можливості економічного зростання. У протилежному випадку треба піти зі сфери підприємництва, підкоритися втраті високих прибутків.

Вправа: «Правила». Інформаційне повідомлення «Три сторони спілкування»

Вправа «Правила»

Мета: закріпити правила, створити доброзичливу атмосферу.

Хід заняття

1. Ведучий звертає увагу учасників на плакат «Правила роботи групи» і пропонує всім пригадати і розповісти, що означає кожне правило, яке було прийнято на минулому занятті.

2. Після повторення правил ведучий пропонує учасникам поаплодувати всім за активну участь у виконанні вправи та ставить запитання:

- Для чого  ми пригадали правила роботи нашої групи?

Інформаційне повідомлення

«Три сторони спілкування»

Спілкуючись один з одним, ми навіть не замислюємось над тим, що і як впливає на процес спілкування. Що ж відбувається? Ми зустрічаємо людину, сприймаємо її, спілкуємось та взаємодіємо з нею за допомогою мови, жестів. Наприклад, від того, яке перше враження справить на вас людина, як ми побудуємо сам обмін інформацією, залежатиме успіх спілкування. У психології говорять про три сторони спілкування: комунікативна – обмін інформацією між людьми, наприклад, розмова, бесіда, обговорення; інтерактивна – організація взаємодії  між людьми, наприклад, потрібно узгодити дії, розподілити функції або вплинути на настрій, поведінку, переконання співрозмовника; перцептивна – процес сприймання одним одного партнерів при спілкуванні  та встановлення на цій основі взаємопорозуміння, наприклад, люди під час спілкування, відчувають, як до них ставиться та чи інша людина.

Реклама, види та способи реклами

Тема: Види та способи реклами

Мета. Ознайомити учнів з новими економічними поняттями: „реклама”,

„рекламне агенство”; пояснити мету й завдання реклами, її переваги й недоліки, прийоми, що використовуються в рекламі; навчити учнів створювати рекламу, аналізувати та доводити її доцільність.

Обладнання: приклади національних і місцевих реклам (плакати, книжки, журнали, листівки, сувенірна продукція). Відеозапис. ТЗНітелевізор, відеомагнітофон, магнітофон.

Хід заняття

Вступне слово вчителя.

Продовжуємо працювати в сталих групах. На попередніх заняттях ви започаткували свої підприємства, визначили товар, який будете виготовляти. Сьогодні наша мета - навчитися рекламувати свій товар.

Тема заняття - „Види та способи реклами”. На ньому ми вивчимо такі нові економічні поняття, як „реклама”, „рекламна агенція”. Довідаємося про мету й завдання реклами, її історію, переваги й недоліки різних носіїв реклами, прийоми, що використовуються в рекламі. Наприкінці уроку зробимо висновки про роль реклами та її необхідність.

Пояснення нового матеріалу.

На минулому уроці ми ознайомилися зі способами просування товару на ринку і з’ясували, що одним із таких способів є реклама.

Ми живемо на початку XXI ст.. Нам здається, що можемо майже все і свідомо робимо свій життєвий вибір. Та є явище, яке намагається заволодіти нашим розумом та керувати нашими діями. Ми обурені, але підсвідомо дуже часто все-таки потрапляємо в полон. У полоні нас тримає реклама. Що ж таке реклама?

Спробуємо з’ясувати це за допомогою методу „мозкового штурму”. З якими словами асоціюється у вас поняття „реклама”? (Учні називають слова „товар”, „послуги”, „увага”, „заохочення”, „купівля”).

Реклама - форма звертання до споживачів з метою привернути їхню увагу до товарів чи послуг. З якою метою виробники звертаються до реклами? Якщо споживачі нічого не будуть знати про продукт, вони не будуть його купувати. Головна мета реклами - переконати споживачів купувати те, що пропонує на продаж підприємство.

Як виникла та розвивалась реклама?

Використовуючи знання з історії, ми дамо відповідь на запитання за допомогою дерева економічної мудрості.

Кожна група отримує завдання, зірвавши яблуко з Дерева економічної мудрості.

1.                         Як, на вашу думку, у Стародавньому Римі торговці рекламували свій товар? Спробуйте відтворити їхні дії, запропонувавши для продажу яблука.

2.                         Відомо, що більшість римлян у стародавні часи були неграмотними. Як господарі закусочних, перукарі та взуттєвими заманювали їх до свого закладу? Зобразіть.

3.                         У 1652 р. За допомогою друкарського верстата була видана перша британська газета „Меркурій”. Розвиток якого виду реклами розпочався з цього факту? Наведіть приклад.

4.                         У 1867 р. з’явився перший друкарський верстат, що робив кольорові відбитки. Розвиткові якої реклами це допомогло? Зобразіть.

Сьогодні ми щодня зіштовхуємося з рекламними оголошеннями. Ними користуються фірми, некомерційні організації - музеї, університети. Реклама потрібна кіноакторам, письменникам, лікарям, учителям, школярам. Реклама - це товар, і вона має бути якісною. Тому виготовляти рекламу повинні фахівці з реклами - працівники рекламної агенції.

Рекламна агенція - фірма, що робить рекламу за замовленнями інших фірм.

Інформаційна - інформує споживачів про новий товар та його корисні властивості.

Переконуюча - переконує споживачів купити саме цей товар на підставі його виняткових якостей.

Нагадувальна - нагадує людям про корисність товару, до якого вже звикли й перестали звертати увагу.

Спеціалісти з реклами використовують інший поділ реклами: гасла, апеляції до розуму й емоцій.

„Апеляція” (лат.) - звертання.

Учитель: Що таке гасла?

Учень: Гасла - приваблюючі увагу вислови чи звучні фрази, мало чи нічого не означаючі, котрі запам’ятовують покупці.

Учитель: Що таке апеляція до розуму?

Учень: Щоб переконати споживача купувати визначений продукт, реклама звертається до розуму споживача, використовує логічні докази, підтверджені дослідженнями й статистичними даними: здорова їжа, промислові товари, медикаменти.

Учитель: Що таке апеляція до емоцій?

Учень: Апеляція до емоцій - реклама, основана на впливі на психіку споживача. Це може бути зроблено кількома способами.

•         Мода. Ідіть у ногу з модою. Реклама може також запевняти, що абсолютно всі громадяни використовують саме цей продукт, і людина почуватиметься ніяково, будучи винятком (безалкогольні напої, автомобілі).

•         Клятвенні запевняння - спосіб, що передбачає залучення до реклами зірок кіно, естради й спорту, що рекламують спортивні товари й косметику.

•         Популярність. Цей тип реклами переконує, що за допомогою тільки цих товарів можна досягти успіху в житті чи знайти кохану людину (зубна паста, дезодорант).

Де розміщуються рекламні оголошення? Які носії реклами вам відомі? Ознайомтеся з матеріалом на ст.,90 і розподіліть рекламу, що є на ваших столах, на групи за видами носіїв.

Які ще носії реклами вам відомі? (Учні називають, повертають таблички). Отже, за носіями реклама поділяється на ... (учні називають). Учитель: Чи всі види носіїв реклами однаково ефективні? Звичайно, ні. Давайте проаналізуємо переваги та недоліки певних рекламних носіїв і визначимо, для якої реклами вони характерні. (Завдання для груп). Учитель: Назвіть основні вимоги до реклами. (Робочий зошит, с.92). Учень: Основні вимоги до реклами*

•        реклама має бути конкурентоспроможною (сприяти розширенню вашої частини ринку за рахунок конкурентів);

•        реклама має бути інформативною (містити технічну інформацію про продукт, щоб допомогти споживачеві зробити вибір на основі наведених даних);

•        реклама має бути переконливою (виходити з основної мети - „Обов’язково продати!”).

Учитель: Проаналізуйте рекламні оголошення, які ви підготували на сьогодні, і скажіть, чи відповідають вони основним вимогам? Чи буде їх застосування ефективним? (Учні аналізують газетні оголошення).

Рекламна стратегія

Учитель: Реклама вимагає великих грошей. Щорічно фірми витрачають на це сотні мільярдів доларів. Щоб вони виявилися витраченими даремно, фірма має ретельно продумати свої рішення. Шляхи, за допомогою яких виробники ознайомлюють споживачів зі своїм продуктом, різноманітні: оголошення в газетах і журналах, на радіо і телебаченні, рекламні щити, плакати, вивіски, сувеніри, каталоги, довідники. Одяг і взуття краще рекламувати в журналах і каталогах, кінофільми - по телебаченню.

Найпопулярніші такі види реклами: інформаційна, переконуюча та нагаду вальна.

Учитель: Давайте переглянемо кілька відео роликів і спробуємо визначити, до якого типу реклами вони відносяться. (Учні переглядають відео ролики, роблять помітки на картках, потім об’єднують ролики в групи).

Учитель: Ми говорили про те, що реклама - це товар, а рекламна агенція - фірма. Отже, діяльність фірми має бути цілком законною, а товар пристойної якості. Хто, на вашу думку, може визначити рамки якості рекламної продукції? Правильно, питання якості та розповсюдження реклами в Україні регулюються Законом „Про рекламу”. Перед Вами текст цього Закону та рекламна продукція. Дайте експортну оцінку відповідності рекламної продукції Закону „Про рекламу”. (Групи виконують завдання). Учитель: Перед великими групами стояло завдання розробити рекламу свого рідного навчального закладу. Вам були дані рекомендації щодо розробки реклами. Спробуйте переконати дітей у тому, що вони навчаються у найкращому селі району, а батьків у тому, що тільки віддавши свою дитину в цю школу, вони забезпечать їй щасливе майбутнє. (Групи захищають виготовлену напередодні рекламу).

Учитель: Поміркуйте, будь ласка, яка реклама буде найефективнішою в нашому випадку? Правильно, друкована реклама. Чому? Тому що вона впливає на потенційних споживачів . Та застосування реклами на місцевому радіо й телебаченні теж не буде зайвим, хоча й досить витратним кроком.

А тому уявімо собі, що вийшов закон, що забороняє рекламу товарів та послуг. Поміркуйте, які наслідки може це мати.(Групи працюють і обговорюють позитивні та негативні наслідки).

Перша група перелічує позитивні наслідки: буде менше сміття від паперової реклами: не перериватимуться телепередачі; на телебачення з’явиться більше цікавих фільмів за рахунок економії часу; буде прискіпливішим відбір фільмів, оскільки їх купуватимуть не за рахунок рекламодавців.

Друга група перелічує негативні наслідки: споживачі не будуть проінформовані про нові товари та послуги; знизиться рівень продаж;

зникне необхідність у проведенні різноманітних акцій та зниженні цін; про товар не знатимуть люди, що живуть за межами регіону; споживачі сумніватимуться в якості товару, оскільки реклама начебто свідчить про те, що цей товар не протизаконний; програми, які існують на кошти рекламодавців, припинять існування; не розвиватимуться окремі фінансово затратні види спорту, існування яких можливе лише завдяки рекламі (пригадаймо суперечки стосовно заборони реклами тютюнових компаній на автомобілях „Формули - 1”); працівники рекламних компаній поповнять армію безробітних та ціла група акторів залишиться без додаткового заробітку.

Третя група: Сьогодні ми ознайомилися з поняттям „реклама”, видами та типами реклами, дізналися про основні вимоги до реклами та ознайомилися із Законом „Про рекламу”. Звичайно, реклама часто нервує споживачів. Та без неї неможливе просування товару на ринку. Врешті, споживач сам може обирати - дивитися йому рекламу чи ні.

Але існують такі види реклами, які не залишають споживачеві права вибору. Це - спам, який заповнює комп’ютерні поштові скриньки. І вже готується закон про заборону про заборону розповсюдження спаму. І це не жарт, тому що за таку рекламу ми платимо чималі гроші.

Підсумок заняття:

Отже, сьогодні ми познайомилися з поняттям „реклама”, видами та типами реклами, вимогами до рекламної продукції та законодавством про рекламу, отримали знання, необхідні для виготовлення реклами вашого товару.

 Завдання:

Розробити рекламу товару, який буде виробляти ваше підприємство.